馬喜平，現(xiàn)任教于武功縣普集鎮(zhèn)令新小學(xué)，擔(dān)任六年級(jí)班主任及語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師。

　　她是一個(gè)擁有正能量的女教師，正直、善良、執(zhí)著、勤奮、智慧、豁達(dá)，她溫暖著身邊所有的人。她像一杯清茶——清新、淡雅，與之交往，回味無(wú)窮。她總說(shuō)：善待每一個(gè)學(xué)生，讓所教的學(xué)生都感到他們各有所長(zhǎng)，盡職盡責(zé)，就可以得到心靈的安寧。前段時(shí)間，當(dāng)她得知學(xué)校一位老師生病請(qǐng)假，學(xué)生無(wú)人上課時(shí)，為了一個(gè)班的孩子，她不顧自己眼睛不好，毫不猶豫地拿起了語(yǔ)文書(shū)，走進(jìn)了課堂，課堂上，她風(fēng)趣的上課風(fēng)格，深得孩子們喜愛(ài)……

　　她說(shuō)，物質(zhì)不能讓世界美麗，唯有美德、智慧與愛(ài)才能；物質(zhì)不能拯救人類(lèi)，唯有美德、智慧與愛(ài)才能。

圖為馬喜平老師課后輔導(dǎo)學(xué)生功課現(xiàn)場(chǎng)

       她作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起,就一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線(xiàn), 勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作著。 她以“勤奮鉆研、不斷探索”為自己工作的座右銘，嚴(yán)格要求自己，把根深深地扎在第一線(xiàn)的教育教學(xué)土壤中。在班主任工作中始終堅(jiān)持“德育為先”的原則，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。馬喜平老師十分重視學(xué)生的日常管理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生得到實(shí)際鍛煉。如“雷鋒在我身邊”、“環(huán)境小衛(wèi)士”等，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)習(xí)如何做人，比口頭宣講更有實(shí)際效果。她的工作也得到領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，所教班級(jí)多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，她本人也多次被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。

圖為馬喜平老師照顧年邁的公公現(xiàn)場(chǎng)   

      “百善孝為先?！彼秊榱苏展苣赀^(guò)九旬的公公，才應(yīng)聘到離家稍近的一個(gè)小學(xué)校，接管了僅有9名學(xué)生的畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為了使公公能吃上熱騰騰地飯菜，她每天從家到學(xué)校往返兩趟而不知疲倦的忙碌著。同事們不忍心地問(wèn)道：“你這樣每天忙里忙外地，為何不向領(lǐng)導(dǎo)建議，給自己減輕一下負(fù)擔(dān)？”她卻莞兒一笑說(shuō)：“沒(méi)啥，于情于理這都是自己應(yīng)該做得！”她是這樣說(shuō)得，也是這樣做得。她的確沒(méi)有因家里的負(fù)擔(dān)重而怠慢了工作。開(kāi)學(xué)伊始，她就了解到班里有一名家庭特殊的孩子，因父母離異，孩子自卑，不愿和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。馬老師發(fā)現(xiàn)后，她像愛(ài)自己的孩子一樣，經(jīng)常利用休息時(shí)間和這名學(xué)生聊天幫助她調(diào)整心態(tài)，并利用課余時(shí)間給其輔導(dǎo)功課。慢慢地，這名學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有好轉(zhuǎn)。馬老師用自己的一言一行詮釋了孝心、愛(ài)心的深刻含義。

       甘心育人，不負(fù)韶華。她樂(lè)于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù)。她以校為家，每天早早就到校引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。以心換心，換來(lái)的是學(xué)生對(duì)她的尊重、愛(ài)戴，換來(lái)的是領(lǐng)導(dǎo)的信任，換來(lái)的是學(xué)生家長(zhǎng)的殷切寄托和誠(chéng)摯的感謝。無(wú)論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。