為了激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，提高同學(xué)們數(shù)學(xué)素養(yǎng)，3月14日下午，金臺區(qū)代家灣小學(xué)以“國際數(shù)學(xué)日”為契機，舉行了學(xué)校首屆數(shù)學(xué)文化節(jié)啟動儀式。

　　在啟動儀式上，教導(dǎo)處副主任任紅紅帶領(lǐng)同學(xué)們做了一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動了全場同學(xué)的積極性；數(shù)學(xué)教研組長楊靜老師宣讀了本屆數(shù)學(xué)節(jié)活動方案；六年級4班的李雨馨為同學(xué)們介紹了數(shù)學(xué)節(jié)的由來；三年級2班的李嘉軒給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)故事；五年級6班同學(xué)表演了快板《數(shù)學(xué)真奇妙》。副校長薛慧為學(xué)校首屆數(shù)學(xué)節(jié)致開幕詞，她強調(diào)數(shù)學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長至關(guān)重要，希望每一位代小的學(xué)子都會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。最后，在師生的熱烈掌聲中，校長高雅玲宣布學(xué)校首屆數(shù)學(xué)文化節(jié)開幕。

　　啟動儀式后，全體數(shù)學(xué)教師與學(xué)生代表共同參觀了各年級的數(shù)學(xué)作品展。

　　一年級：趣味數(shù)學(xué) 創(chuàng)意無限

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。在立體圖形學(xué)具制作展示活動中，一年級小朋友們用生活中常見的紙盒，紙板等工具，將數(shù)學(xué)元素與自己的創(chuàng)意融入其中，制作出了豐富有趣的立方體、鐘表等學(xué)具。

　　二年級：巧手制學(xué)具 數(shù)學(xué)動起來

　　小學(xué)具，大創(chuàng)意，二年級學(xué)生們利用自己學(xué)到的知識，發(fā)揮自己的想象，在圖畫紙、硬板紙等多種材料上繪制出了方向標、數(shù)字轉(zhuǎn)盤等學(xué)具。有的把表面設(shè)計成動物的形狀，有的在時鐘上繪制各種精美圖案，有的利用廢舊紙盒或使用過的禮盒制作，變“廢”為“寶”……一個個創(chuàng)意學(xué)具集知識性、趣味性于一體，新穎、美觀的設(shè)計真是讓人眼前一亮！

　　三年級：開心講故事 樂享數(shù)學(xué)味

　　三年級的同學(xué)們通過查閱資料，充分準備，數(shù)學(xué)故事的內(nèi)容也是不拘一格，豐富多彩。有的學(xué)生講了數(shù)學(xué)家的故事；有的學(xué)生講了與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的故事；還有的學(xué)生對剛學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行了改編，把算理和算法融入了故事里。通過了解數(shù)學(xué)家們的故事，孩子們也不同程度地了解到了數(shù)學(xué)家們身上那種勤奮、持之以恒的精神，激發(fā)了學(xué)生對神奇數(shù)學(xué)世界的向往。

　　四年級：百變數(shù)學(xué) 趣味日記

　　四年級的同學(xué)用文字記錄了自己在生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)和感悟。每一篇日記都是他們對數(shù)學(xué)的熱愛和探索的體現(xiàn)。在這里，你可以看到孩子們是如何用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，如何用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)世界的規(guī)律。記錄了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們的過程。

　　五年級：當“數(shù)”遇上“畫” 創(chuàng)意開了花

　　作為“數(shù)學(xué)文化節(jié)”的標志，會徽的設(shè)計尤為重要，同學(xué)們用自己獨特的數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)美，用數(shù)學(xué)思維思考美，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，運用數(shù)學(xué)元素與美學(xué)元素，創(chuàng)作出眾多主題鮮明、創(chuàng)意新穎、極具視覺感染力的LOGO。

　　六年級：聚焦圓周率π 彰顯數(shù)學(xué)文化

　　六年級學(xué)生查找關(guān)于圓周率的資料，繪制一份份思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)屬于自己的“π”。學(xué)生通過查找資料，從歷史發(fā)展、公式、圓周率節(jié)、趣聞軼事等方面繪制“π”的思維導(dǎo)圖，以符號為核心，建立關(guān)于“π”各方面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對“π”有了自己豐富、清晰的認識。