孫郡霞：用心走好每一步，是我今生永遠(yuǎn)不變的信念與堅(jiān)持。

　　陜西省特級(jí)教師，陜西省教學(xué)能手，陜西省首批學(xué)科帶頭人，入選陜西省教學(xué)能手評(píng)委專家?guī)?、語(yǔ)言文字專家?guī)?、教師資格證考試首席評(píng)委庫(kù)。延安市師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、三八紅旗手，延安市關(guān)心支持少隊(duì)工作好校長(zhǎng)。現(xiàn)任延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。

　　在教育這片沃土上，一年又一年，不知不覺中我已經(jīng)度過(guò)28年的時(shí)光了。歲月易老，當(dāng)兩鬢銀絲綻現(xiàn)，我也一步步從講臺(tái)上的青澀新手成長(zhǎng)為陜西省三級(jí)三類骨干教師體系建設(shè)中的省級(jí)能手、省級(jí)學(xué)科帶頭人、陜西省特級(jí)教師。收獲的上百?gòu)垬s譽(yù)證書，鋪就了我作為教師走過(guò)的道路。這里面，有我的學(xué)生，有我的課堂，也有我的同行和我的夢(mèng)想……

　　教育不僅需要熱情，更要有方法

　　1986年，初中畢業(yè)時(shí)，母親還是民辦教師，我也是農(nóng)村戶口，在眾多的初中專學(xué)校中，我義無(wú)反顧地選擇了師范。憧憬著像母親一樣，做一個(gè)受人愛戴的教師，每天都能聽到悅耳動(dòng)聽的“老師”稱呼，是一件多么美好的事情。

　　師范受到的教育，母親傳遞的信念，使我認(rèn)為一個(gè)好老師就必須當(dāng)班主任，只有當(dāng)了班主任，教師的人生才算完美，教師的職業(yè)才有意義。為當(dāng)班主任，我還走了一次“后門”，托在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的三爸給校長(zhǎng)說(shuō)了一下，才當(dāng)了班主任。學(xué)校將我分到了一年級(jí)。憑著對(duì)教學(xué)的熱情，開學(xué)不到三天，我就記全了全班三十多個(gè)學(xué)生的名字，大概知道了他們都來(lái)自哪個(gè)村莊。

　　不想，一件讓我手足無(wú)措的事情在開學(xué)第三周不期而至。我第一次因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)沒寫完，很生氣地用書在一個(gè)女孩子的頭上拍了一下。結(jié)果，這個(gè)女孩子站在座位上放聲大哭，全班學(xué)生都瞪大眼睛看著她，也看著我。當(dāng)時(shí)正是上課時(shí)間，突然出現(xiàn)的哭聲讓我不知所措。我惱羞成怒了，瞪著這個(gè)女孩子：“不許哭，再哭就不讓你上學(xué)了?！睂?duì)于剛剛七歲、剛剛離開父母的孩子來(lái)說(shuō)，上學(xué)根本就不是重要的事情，能和爸爸媽媽在一起才是重要的，所以我的威脅一點(diǎn)兒作用都不起，女孩子哭的聲音更大了。我無(wú)奈至極，停下課，看著她，全班同學(xué)也都瞪著眼睛，看看我，看看她。正在這個(gè)時(shí)候，路過(guò)教室的李玉賢老師走了進(jìn)來(lái)。她走到孩子跟前，邊抱邊哄，離開教室時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“你繼續(xù)上課，我先把她領(lǐng)走?！本瓦@樣，教室風(fēng)波才算停息了。

　　下課后，我第一時(shí)間來(lái)到了她的辦公室。李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)待孩子，不能急躁，更不能動(dòng)手，要學(xué)會(huì)包容?！蔽翌l頻點(diǎn)頭，這一次，讓我清楚地知道——教育，是需要用方法的。

　　結(jié)果不到兩個(gè)月，我又一次遇到了新的問(wèn)題。

　　我正神采飛揚(yáng)地講著課，坐在最后一排的一個(gè)男孩子突然從椅子上滑倒在了地上。教室里一片驚呼聲。我顧不得放下書，就跑到了這個(gè)男孩子跟前，看到孩子口吐白沫，嚇得我腦子一片空白。正在失措的時(shí)候，聽到一個(gè)孩子說(shuō)：“他是羊角風(fēng)。”我好像抓住了救命稻草一般，扭頭就問(wèn)：“那現(xiàn)在怎么辦？”“掐他鼻子下面?！逼亲酉旅妫痪褪侨酥醒▎?？這個(gè)我會(huì)！我趕緊蹲下身子，把左手伸到孩子的頭下面，墊著他的頭，用右手使勁地掐孩子的人中穴，同時(shí)讓班長(zhǎng)去叫校長(zhǎng)。還好，一會(huì)兒，孩子醒了過(guò)來(lái)。這時(shí)候，學(xué)校里沒課的老教師也來(lái)了，有去教室組織課堂的，有來(lái)給我?guī)兔芾砩『⒆拥?，我揪著的心才算放下?/p>

　　這次事件，讓我明白兩個(gè)道理：一是教師不僅僅是教好書，更重要的還要懂許多知識(shí)，包括疾病緊急救治知識(shí)，關(guān)愛學(xué)生身體健康比教好書更為重要；二是同事之間的團(tuán)結(jié)友愛是最貼心和暖心的，一個(gè)集體，有了團(tuán)結(jié)的力量，身為集體中的人，將敢于面對(duì)一切的未知與困難。

　　隨著工作調(diào)動(dòng)，我遇到了一生最難以忘記的黃龍縣石堡鎮(zhèn)小學(xué)有名的五年級(jí)（2）班。說(shuō)起這個(gè)班，全校老師都知其名。其之所以出名，是因?yàn)榘嗉?jí)里有六七個(gè)異常調(diào)皮的男生。這些學(xué)生聚在一起喝酒抽煙打架是家常便飯。剛接班第一周，我在觀察他們，他們也在觀察我，除了課堂上我時(shí)不時(shí)地點(diǎn)名讓回答問(wèn)題外，其他時(shí)間都相安無(wú)事。第二周就出現(xiàn)了苗頭，那群孩子的頭兒，一個(gè)叫黃棟的孩子沒交作業(yè)。我不動(dòng)聲色，下課后很隨意地詢問(wèn)他沒交作業(yè)的原因，自然知道他給我的那些理由是借口，我也沒有說(shuō)什么，摸了摸他的頭，只說(shuō)下午早半個(gè)小時(shí)到我家里來(lái)（當(dāng)時(shí)教師吃住都在學(xué)校，宿辦合一，家就是辦公室），就讓他活動(dòng)去了。孩子也聽話，按時(shí)來(lái)了，我給他個(gè)新作業(yè)本，告訴他今天的作業(yè)內(nèi)容，讓他在我家提前寫，能寫多少就寫多少，寫到上課再走。就這樣，遇到他不寫作業(yè)的時(shí)候，我有時(shí)候批評(píng)敲打一下，有時(shí)候什么話都不說(shuō)，直接叫家里來(lái)做。其實(shí)叫他來(lái)家里的目的，并不是為寫作業(yè)而寫作業(yè)，而是進(jìn)行個(gè)別談心，讓他從心里覺得老師很愛他。這是一種情感的滋養(yǎng)，一種情感的驅(qū)動(dòng)。這種包含“愛”的方法，百試百靈。

　　就這樣，我用“愛”這種方法，“收服”了一個(gè)又一個(gè)難以管理的學(xué)生，我也用“愛”這種方法，為這些孩子的人生指引了方向。因?yàn)槲抑?，作為教師，熱愛學(xué)生是職業(yè)需要，只有讓學(xué)生體會(huì)到了那份發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效應(yīng)。

　　保持成長(zhǎng)的姿勢(shì)，才會(huì)遇到助你向上的人和事

　　我所在的黃龍縣白馬灘中心小學(xué)，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但聞名全縣的老師很不少。剛畢業(yè)的我，在一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用的就是當(dāng)時(shí)學(xué)校已退休的黨碧琴老師總結(jié)和傳承下來(lái)的方法——整齊地讀音節(jié)，整齊地書寫筆畫，整齊地運(yùn)用“加一加組字法”進(jìn)行字形記憶。有效的方法讓我迅速地適應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)。第一學(xué)期末，我便引起了縣教研室語(yǔ)文教研員的關(guān)注。

　　當(dāng)時(shí)全縣都在進(jìn)行“目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)改革，我們學(xué)校也不例外。我已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)是怎樣培訓(xùn)和磨課，只記得學(xué)校的語(yǔ)文教師和縣教研室谷新紀(jì)教研員一遍一遍聽、評(píng)我的課。1992年，在全縣的“目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，從教僅僅三年的我呈現(xiàn)了一節(jié)示范課，受到了與會(huì)老師的好評(píng)。同年，我撰寫的第一篇論文，也獲得全市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。這對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的青年教師，是多么大的榮譽(yù)，多么大的肯定??！

　　好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，好教師也是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同事的鼓勵(lì)，學(xué)生的熱愛，使我在語(yǔ)文教學(xué)這條道路上走得越來(lái)越順暢，越來(lái)越幸福。

　　剛參加工作的時(shí)候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)資料沒有像現(xiàn)在這么豐富，當(dāng)時(shí)唯一能夠幫到我的，就是上師范時(shí)的教材《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》這本書，有時(shí)教學(xué)到某一個(gè)章節(jié)，某一篇課文，就會(huì)想起此書講的案例，便把書翻出來(lái)重溫一遍，將方法拿來(lái)一用。第二年，我遇到了語(yǔ)文教師的摯友——《小學(xué)語(yǔ)文教師》。淺淺一覽便讓我愛不釋手，從此，等待每期《小學(xué)語(yǔ)文教師》也成了一種習(xí)慣，這本雜志幫助我解決了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。之后，我又訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》，從實(shí)踐操作到理論指導(dǎo)，我的視野更加寬廣。因?yàn)殚_卷有益，便與書永恒相伴。直到現(xiàn)在，我的書桌上，總有翻開的“教師”或“通訊”。它們成為我教育教學(xué)思想形成與能力提升的最直接的良師益友。受《小學(xué)語(yǔ)文教師》“板書集錦”的影響，我曾在1996年左右，將當(dāng)時(shí)1——6年級(jí)的每一篇課文的板書都做了整理，這樣的資料整理，為我解讀教材奠定了良好的基礎(chǔ)。我的語(yǔ)文課堂，最鮮明的特點(diǎn)便是邏輯思維清晰明了，我想，這便是得益于板書設(shè)計(jì)必須條理清楚這樣的思維影響了。

　　最難忘的課堂是1996年為延安市教研室調(diào)研員展示的《飛奪瀘定橋》一課。為了準(zhǔn)備這一課，我查閱資料，制作課件（當(dāng)時(shí)是手寫、手畫），精心設(shè)計(jì)，自認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失。上課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容按照我的預(yù)設(shè)順利地得以完成，我的設(shè)計(jì)思路得到了聽課的市縣教研員的一致好評(píng)。但是，這卻是讓我最汗顏的一次課堂展示。不知道是不是我太看重這次展示，課堂上的語(yǔ)言表達(dá)、朗讀指導(dǎo)都不同于往日，孩子們被我標(biāo)新立異的方法弄得無(wú)所適從，教與學(xué)嚴(yán)重分離。雖然教研員們說(shuō)，你的設(shè)計(jì)沒有問(wèn)題，是孩子配合不好。但是我知道，作為教師，課堂上孩子的“不配合”，就是教師的“不合格”。一切教學(xué)活動(dòng)，是為了孩子學(xué)得快樂(lè)，而不能讓孩子來(lái)配合教師。

　　從那以后，想方設(shè)法讓課堂的“教”與“學(xué)”融合，便成了我課堂教學(xué)追求的方向。即便是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，我也毫不馬虎。有一次，我講一節(jié)戲劇體裁的文章，為了讓孩子感受什么是戲劇，我專門跑到音像店買了幾盤戲劇磁帶，在上課之前播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受不同曲種的風(fēng)格。

　　一路走來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣了備課前的查閱資料，上課時(shí)的“教”與“學(xué)”相融，課后輔導(dǎo)的“單兵較量”。正是因?yàn)槊抗?jié)課準(zhǔn)備得扎實(shí)充分，課堂上可以不拿課本，不看教案，眼睛時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，思路時(shí)刻緊跟學(xué)生知識(shí)的生成。老師們對(duì)我說(shuō)，你的課扎實(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展；學(xué)生們對(duì)我說(shuō)，孫老師的課有趣，聽得輕松，學(xué)到的知識(shí)豐富；家長(zhǎng)們對(duì)我說(shuō)，您的課孩子們喜歡，孩子的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。作為一名教師，還有什么比這樣的評(píng)價(jià)更令人欣慰呢？

　　回望來(lái)路，最清晰的是那些踏實(shí)認(rèn)真的腳步

　　1993年，我?guī)У膶W(xué)生從一年級(jí)升到了四年級(jí)，開始參加學(xué)校中高年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形比賽。當(dāng)時(shí)，作為班主任的我，根本沒有想到拿冠軍這種事，只是覺得借隊(duì)列隊(duì)形這次比賽，讓學(xué)生受到規(guī)范的“立正、稍息、向右看”等基本隊(duì)列知識(shí)和技能訓(xùn)練。所以，每天下午我都比別的班訓(xùn)練的時(shí)間多，靠著我在師范學(xué)到的微薄的體育知識(shí)，我?guī)е@群娃兒們每天堅(jiān)持進(jìn)行“整隊(duì)、走步、跑步、前后左右轉(zhuǎn)”等技能訓(xùn)練，有時(shí)候還請(qǐng)初中的體育教師來(lái)指導(dǎo)（當(dāng)時(shí)由于教師資源緊缺，鄉(xiāng)下小學(xué)的常識(shí)課、地理課、體育課、美術(shù)課大都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼帶的，可想而知，體育課的教育效果會(huì)是怎樣的）。比賽那天，班級(jí)學(xué)生整齊劃一的步伐、干脆利索的動(dòng)作、準(zhǔn)確無(wú)誤的方向、敏捷自信的精神引起了全校師生的關(guān)注和掌聲。毫無(wú)疑問(wèn)，冠軍降臨到我們班了。這真是一個(gè)天大的驚喜，我只想教給孩子們體育運(yùn)動(dòng)的技能，卻不想他們給了我這么厚重的一份榮譽(yù)！

　　那一次，我深切地體會(huì)到，只有真誠(chéng)扎實(shí)地付出，才會(huì)有你意想不到的收獲！

　　那一年，是1996年，六年級(jí)的第二學(xué)期。我一邊進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行整合復(fù)習(xí)。那時(shí)候，沒有打印機(jī)，沒有電腦，更沒有豐富的考題資源，一切的復(fù)習(xí)題都需要自己整理、制成試卷，然后用專用的刻刀筆刻寫在蠟版上，再一遍遍地調(diào)油墨，直到比例適宜，印出來(lái)的試卷才清晰明了。我已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)是怎樣的進(jìn)度了，只記得，幾乎一天一份自制的試卷，題是自己出的，卷子是自己印的。每天都是白天考，晚上改，第二天講，講后再考一份，周而復(fù)始。好像是伏案過(guò)久，有些討厭坐在書桌前工作吧，每天晚上靠在床頭坐在床上批改卷子成了我們家晚間生活的一道風(fēng)景。第二天講試卷的時(shí)候，總能夠一口就點(diǎn)出哪名學(xué)生錯(cuò)在了哪里。

　　功夫不負(fù)有心人，那一年的統(tǒng)考，我所帶的六年級(jí)（2）班，當(dāng)初被認(rèn)為很搗蛋調(diào)皮的一個(gè)班級(jí)，考了全縣第一的好成績(jī)。后來(lái)，聽一位家長(zhǎng)談起，我才知道，我按專題、分層次、有針對(duì)性地印制了76份試卷，批改了76份試卷，講解了76份試卷。可能大家會(huì)說(shuō)，這么多試卷，不是進(jìn)行題海戰(zhàn)嗎？不然。對(duì)于一個(gè)從沒有帶過(guò)畢業(yè)班，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系還不熟悉的新教師來(lái)說(shuō)，唯一能做的，便是用勤奮和努力，專心和堅(jiān)持，走出一條屬于自己的教育之路——天道酬勤。

　　天道酬勤，是我今生永遠(yuǎn)不變的信念與堅(jiān)持

　　我就是用這樣的信念與堅(jiān)持，帶好一批又一批學(xué)生，做好屬于教育教學(xué)的每一件事。

　　天道真的不曾辜負(fù)我這個(gè)勤奮的人。我所帶的每一屆畢業(yè)班成績(jī)，總是名列前茅；我所帶的每一個(gè)班級(jí)，總會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀。直到我有了自己的工作坊、工作室，我的團(tuán)隊(duì)成員和我一起，用勤奮和堅(jiān)持，走上了一層又一層臺(tái)階，獲得了一項(xiàng)又一項(xiàng)榮譽(yù)，得到了一次又一次的肯定與認(rèn)可。

　　成功的道路上，滿滿的都是職業(yè)幸福感！

　　猶記得，為了備戰(zhàn)省級(jí)教學(xué)能手大賽，每天晚上奮戰(zhàn)到午夜十二點(diǎn)，第二天和團(tuán)隊(duì)教師上課磨課，堅(jiān)持半年之久，沒人退縮，更沒人掉隊(duì)，那一年，我們六名參賽省級(jí)教學(xué)能手的教師全部載譽(yù)而歸；猶記得，為了完成《體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)》專著初稿，我每天晚上開始書寫，一寫就到凌晨時(shí)分，堅(jiān)持將近十個(gè)月，當(dāng)出版后的專著分享給全省更多語(yǔ)文教師時(shí)，那份欣喜油然而生；猶記得，2013年秋季，承擔(dān)高中改制為小學(xué)后的棗園小學(xué)的改制工作，每天為原高中的老師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)指導(dǎo)，為原高中老師講解少隊(duì)活動(dòng)如何開展，為那些比我年齡還長(zhǎng)的原高中教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和工作方法指導(dǎo)……辛勞沒有白費(fèi)，半年后，棗園小學(xué)無(wú)論教學(xué)上還是管理上，都井然有序。

　　天道總酬勤，我的教育之路，每一步踩出來(lái)的都是勤奮。

　　三尺講臺(tái)的追夢(mèng)之旅，一走幾十年。短短人生路，總要走得有價(jià)值，有意義。而我，從踏上工作崗位的那一刻起，就堅(jiān)定地認(rèn)為，教師，不僅僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，是我一生孜孜不倦的追求！我將在三尺之地繼續(xù)前行……