2024年9月，李莎老師來到岳廟辦北社小學(xué)這片充滿希望的鄉(xiāng)村教育熱土，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，正式開啟了她的支教工作。經(jīng)過多年一線的教育教學(xué)淬煉，她深知——她不僅是知識(shí)的傳播者，更是心靈的引路人；不僅是課堂的耕耘者，更是鄉(xiāng)村教育的筑夢(mèng)人。她將積極用行動(dòng)詮釋新時(shí)代教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，照亮鄉(xiāng)村教育的未來之路，用自己的青春擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，在鄉(xiāng)村振興的壯麗畫卷上留下了濃墨重彩的一筆。

　　一、敬業(yè)奉獻(xiàn)，堅(jiān)守教育初心

　　來到北社小學(xué)，面對(duì)學(xué)校教學(xué)資源匱乏、師資力量不足的現(xiàn)實(shí)困境，她主動(dòng)承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)；即使工作量已非常繁重，她依然以飽滿的熱情投入教學(xué)工作，用上好每一堂課詮釋作為一名支教老師的教育初心。為了讓鄉(xiāng)村孩子“享上”每一堂課，李莎老師查閱資料、回看視頻、了解學(xué)情，用心用情的精心打磨每一節(jié)課。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生特點(diǎn)，她創(chuàng)新設(shè)計(jì)“情景式”“游戲化”等教學(xué)方法，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，溫暖孩子心靈

　　她用愛心和耐心編織起守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的溫暖港灣，她始終堅(jiān)信“教育是心與心的對(duì)話”。班上有個(gè)性格內(nèi)向的小女孩王宇涵，總是獨(dú)自坐在教室角落，課間時(shí)常偷偷抹淚。通過幾番深入家訪，李莎了解到王宇涵的父母常年在外務(wù)工，她與年邁的奶奶相依為命，長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴與關(guān)愛。為此，李莎老師經(jīng)常利用午休半小時(shí)，與王宇涵談心，傾聽孩子的心聲，并在放學(xué)后主動(dòng)留下孩子為她輔導(dǎo)功課，用有效陪的伴紓解孩子的內(nèi)心孤獨(dú)；她還鼓勵(lì)王宇涵積極參加學(xué)校組織的讀書會(huì)、繪畫班，幫助她結(jié)識(shí)新朋友。漸漸地，王宇涵的臉上綻放出久違的笑容，課堂上也開始主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高?？粗⒆友壑虚W爍的光芒，李莎老師深感欣慰，這正是教育人最美的模樣。

　　一年級(jí)學(xué)生吳云朵生活自理能力較弱，李莎老師用母親般的耐心與智慧，悉心呵護(hù)著孩子的成長(zhǎng)。為了幫助云朵養(yǎng)成良好習(xí)慣，她設(shè)計(jì)了“小星星成長(zhǎng)計(jì)劃”，從系鞋帶開始，一遍又一遍示范；并將整理書包、收拾課桌等日常行為轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，讓孩子在快樂中學(xué)會(huì)自立。

　　這樣的育人故事不勝枚舉。在她的班級(jí)里，沒有“差生”，只有各具特色的“小星星”；在她的教育理念中，每個(gè)孩子都值得被溫柔以待，都擁有綻放光彩的權(quán)利。她就像一盞明燈，照亮了鄉(xiāng)村孩子的心靈；如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的生命。

　　三、創(chuàng)新管理，打造優(yōu)秀班集體

　　在班級(jí)管理方面，李莎老師開創(chuàng)性地構(gòu)建了“三自一體”管理模式。她推行“班級(jí)公約自主制定、班級(jí)事務(wù)自主管理、班級(jí)活動(dòng)自主組織”的民主化管理機(jī)制，設(shè)立“學(xué)習(xí)委員”“環(huán)保衛(wèi)士”“文明使者”等多個(gè)特色崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己的角色定位。她還創(chuàng)新性地開展“班級(jí)成長(zhǎng)樹”“星級(jí)評(píng)比墻”等可視化評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自我管理意識(shí)。在她的精心培育下，班級(jí)凝聚力持續(xù)增強(qiáng)，已形成了“人人有事做、事事有人管”的良好班風(fēng)，并連續(xù)獲得學(xué)?！皟?yōu)秀班集體”稱號(hào)。學(xué)生們以在她的班級(jí)為驕傲，她以孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步為動(dòng)力，彼此成就，彼此向著心中的理想攜手前進(jìn)。

　　四、創(chuàng)新示范，引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)

　　針對(duì)學(xué)生注意力易分散、學(xué)習(xí)興趣不高等實(shí)際問題，她發(fā)起并參與了“鄉(xiāng)村小學(xué)趣味教學(xué)法實(shí)踐研究”課題研究，并在課堂上大膽嘗試“情境體驗(yàn)式”教學(xué)模式，通過將民間故事、鄉(xiāng)土游戲、生活場(chǎng)景等元素融入課堂教學(xué)，創(chuàng)新開設(shè)了“田間數(shù)學(xué)課”“民俗文化課”“鄉(xiāng)村探秘課”等特色課程，大大提升了學(xué)生的課堂參與度和課堂成效。平時(shí)，她積極與學(xué)校其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，定期開展公開課、示范課，為年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)。在李莎老師的帶動(dòng)下，學(xué)校掀起了教學(xué)研討的熱潮，許多教師的教學(xué)理念和方法以及教學(xué)水平得到顯著提升，她用專業(yè)與熱忱，為鄉(xiāng)村學(xué)校打造了一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　“播種希望，振興鄉(xiāng)村”，李莎老師精心研磨每一節(jié)課、關(guān)愛班里每名學(xué)生、結(jié)合實(shí)際的教研改革。她用感人的育人故事、辛勤的汗水、無私的奉獻(xiàn)詮釋一個(gè)新時(shí)代教師的理想信念，為華陰的教育的高質(zhì)量發(fā)展默默的貢獻(xiàn)自己的光和熱。