新年伊始，為促進(jìn)聯(lián)盟校際間交流研討，帶著對(duì)新年的祝福、對(duì)新課標(biāo)的解讀、對(duì)語(yǔ)文教研的熱切，1月4日，在渭濱區(qū)教研室的組織引領(lǐng)下，寶雞市濱河中學(xué)聯(lián)合區(qū)內(nèi)金陵中學(xué)、寶電子校共同承辦了“高效課堂提素養(yǎng)，同課異構(gòu)展風(fēng)姿”為主題的八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。

　　金陵中學(xué)的王銳老師和濱河中學(xué)的徐嶸老師以同課異構(gòu)的形式為大家展示了兩節(jié)精彩的語(yǔ)文示范課《愚公移山》。隨后所有觀課老師開(kāi)展了熱烈而詳實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)。

　　王銳老師以一首振奮人心的歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)路難，開(kāi)路更難”這句歌詞，對(duì)文本進(jìn)行了深入分析，緊接著品味愚公、愚公的妻子和眾人對(duì)移山的態(tài)度，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感知人物形象。探究寓意后，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)新時(shí)代的愚公精神。王老師適時(shí)的給學(xué)生觀看一段探訪(fǎng)麥麥高鐵的視頻，引導(dǎo)學(xué)生品味當(dāng)代的愚公精神，造福全世界，惠及全人類(lèi)，從而傳承愚公精神。

　　徐嶸老師以一幅油畫(huà)導(dǎo)入新課后，既有對(duì)課內(nèi)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)課外知識(shí)的延伸課。然后通過(guò)“貼標(biāo)簽”的形式，對(duì)愚公形象進(jìn)行深入探究，緊接著又以“移山是為了”“真正移山的是”對(duì)文本進(jìn)行分析探究。通過(guò)漫畫(huà)《新“愚公移山”》，讓學(xué)生更充分體會(huì)到“愚公不愚，智叟不智”，進(jìn)而對(duì)愚公精神在當(dāng)代的意義進(jìn)行了深入的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　濱河中學(xué)的李紅雅老師對(duì)以上兩位老師的教學(xué)做了詳細(xì)而精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，整節(jié)課突出了新課標(biāo)的應(yīng)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。指出王銳老師精美的課件、新穎的板書(shū)、認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)、朗讀的指導(dǎo)等方面的優(yōu)點(diǎn)。指出徐嶸老師課內(nèi)外關(guān)聯(lián)的考察、與中考知識(shí)的銜接、課堂氣氛的活躍、內(nèi)容設(shè)置的新穎、趣味等優(yōu)點(diǎn)依次展現(xiàn)，同時(shí)也提出了一些修改意見(jiàn)和大家共同探討。并且以《深度追問(wèn)的技巧》的微報(bào)告形式，重點(diǎn)指出通過(guò)深度追問(wèn)的形式，分析隱藏在字里行間的關(guān)鍵信息，深入挖掘文本。

　　金陵中學(xué)的李曉蓉老師從“遠(yuǎn)”和“深”指出了兩位老師的特點(diǎn)：立足文本，扎根中國(guó)的文化，把對(duì)文本的學(xué)習(xí)融匯在民族魂，體現(xiàn)著中國(guó)精神，也是一堂很好的思政教育課。

　　新建路中學(xué)的李敏老師，從激發(fā)學(xué)生興趣方面提出：在語(yǔ)文教學(xué)中要拓寬廣度，挖掘深度，增添語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

　　濱河中學(xué)副校長(zhǎng)王靜新對(duì)本次活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望：希望老師能夠圍繞新課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把新課標(biāo)落實(shí)到課堂中；同時(shí)還提出，作為老師，不僅要尊重職業(yè)，還要尊重學(xué)生，也要尊重語(yǔ)文這一學(xué)科。希望各位老師在語(yǔ)文教學(xué)的道路上愈走愈遠(yuǎn)。

　　“問(wèn)的那渠清如許，為有源頭活水來(lái)”。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行。教研路上，一次次激烈的思維碰撞，一場(chǎng)場(chǎng)激烈的思想交鋒，終使一堂語(yǔ)文課綻放出絢爛的光芒！通過(guò)本次熱烈而充實(shí)的教研活動(dòng)，各位老師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)又有了清晰的認(rèn)識(shí)，把新課標(biāo)落實(shí)在日常教學(xué)起到了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。