《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》指出，幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。因此，在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中適時(shí)地改編、利用一些民間游戲，有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、民間游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)與幼兒來說，學(xué)習(xí)起來較為困難?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币虼耍谟變旱臄?shù)學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)注重通過游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入到游戲之中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在研究中我們搜集了大量的民間游戲，篩選出一小部分，巧借民間游戲的游戲手段與幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，把幼兒帶入有趣的游戲情境之中，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。其次，民間游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝舜罅康牟僮鞑牧希@些材料是孩子們生活中經(jīng)常用的一些物品，不管是材料的選擇還是材料的提供都很容易。這些看起來普普通通的游戲材料，如竹竿、皮筋、小木棒、石子、毛線、樹葉、羽毛等，在孩子們的親身操作和擺弄之下，卻會(huì)摸索出了一些意想不到的玩法和驚喜，在這一過程中，孩子們對(duì)這些材料始終保持不變的興趣，他們對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究興趣一直非常濃厚，較好的促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、民間游戲提高幼兒的數(shù)學(xué)能力

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過自身在操作與探索中獲得的認(rèn)知體驗(yàn)的。在民間游戲中教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力、興趣特點(diǎn)選擇適合幼兒現(xiàn)有水平的民間游戲內(nèi)容及游戲材料、利用民間游戲的材料簡(jiǎn)單、易行、方便，場(chǎng)地?zé)o限制等特點(diǎn)，可以輕松的為孩子提供充分的活動(dòng)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在組織民間游戲中，教師可將民間游戲從戶外引入室內(nèi)活動(dòng)，也可以從室內(nèi)活動(dòng)延伸至戶外，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)能力。

首先，民間游戲發(fā)展了幼兒的認(rèn)知水平。如，在游戲“拍畫片”中，孩子們每人手上都會(huì)拿一大疊畫片，每到活動(dòng)結(jié)束時(shí)他們都會(huì)數(shù)數(shù)自己手中，有多少畫片，那些畫片時(shí)他們通過自己的努力所贏得的，在這個(gè)過程中孩子們不知不覺中的學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，感受到了數(shù)量的增減變化。在“跳繩”游戲時(shí)，幼兒邊跳邊數(shù)，自然而然的掌握了數(shù)量的對(duì)應(yīng)。在“跳房子”游戲中，孩子自己跳進(jìn)不同的格子中，親身體驗(yàn)到了每種格子的不同，可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱以及面積等感性經(jīng)驗(yàn)。在“七巧板拼圖”游戲中，孩子們通過拼一拼、剪一剪、搭一搭等方式，感受到了圖形的組合變化，增強(qiáng)了他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間想象力。在“跳皮筋”游戲中孩子體驗(yàn)了前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等空間方位感，形成空間方位意識(shí)。在“老狼老狼幾點(diǎn)了”“荷花荷花幾時(shí)開”等游戲中能夠讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間，促進(jìn)幼兒對(duì)時(shí)間概念的形成。在圈類游戲中，我們給幼兒提供了大小、顏色、質(zhì)地不同的圓圈，讓幼兒分類計(jì)數(shù)，計(jì)相同的與不同的，組合與分解在游戲中領(lǐng)悟感知。在“撲克牌”接龍游戲中，這些紙牌可匯集數(shù)與數(shù)、數(shù)與量、形與形、分解、組成的匹配，孩子還可以通過擺撲克牌來感知數(shù)量的守恒，小小一張張紙牌具有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育性廣泛。因此，民間游戲不僅帶孩子們的是快樂，也向孩子們滲透數(shù)學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容，民間游戲使幼兒能夠隨時(shí)隨地都能得到啟蒙，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是孩子在游戲中自主學(xué)習(xí)的重要過程體現(xiàn)，巧借民間游戲?yàn)橐龑?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使幼兒輕輕松松的走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界。

其次，民間游戲中促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展。幼兒的思維方式主要是形象思維，抽象思維還處在萌芽時(shí)期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生興趣。不管是老師還是幼兒普遍感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味；抽象性和邏輯性太強(qiáng)，幼兒的思維很難調(diào)動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們有意識(shí)的滲透一些民間游戲進(jìn)行了嘗試，如：在找規(guī)律活動(dòng)中，我們（孩子們）以接龍游戲?yàn)橹饕问?，在這個(gè)游戲中孩子需要仔細(xì)地觀察前后卡片的異同、并在對(duì)接龍規(guī)律的摸索中學(xué)習(xí)分析與推理，有效的訓(xùn)練了幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，孩子在接龍游戲的操作中感受到規(guī)律的形成、規(guī)律的美感等，從而幫助幼兒進(jìn)一步掌握了生活中一些有規(guī)律的事物，推動(dòng)了幼兒對(duì)找規(guī)律這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，在民間游戲中，幼兒展示自己的成果的過程，它除了有肢體動(dòng)作外，在幼兒數(shù)學(xué)教育中的老師還會(huì)安排一些表述的環(huán)節(jié)，讓幼兒用語言交流與討論來闡述自己的觀點(diǎn)，讓幼兒把自己的操作過程進(jìn)行大膽表述，這也是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要過程。

三、民間游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)比較注重教師的教，孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，抑制了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)與主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新思維得不到有效地開發(fā)。而現(xiàn)有的幼兒教育強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，倡導(dǎo)多樣化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，在合作探究中學(xué)習(xí)，而民間游戲形式的自由無疑是非常適合幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式。

民間游戲不受場(chǎng)地限制，可以讓孩子們?cè)趹敉鈭?chǎng)地也可以讓孩子們?cè)谑覂?nèi)隨心所欲的玩游戲，將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到集體教學(xué)活動(dòng)之外，給了孩子一個(gè)充分自幼的空間，讓幼兒在自由的游戲中學(xué)習(xí)，在自由游戲中探索，改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拓寬了教師的視野，教師可以根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，自主選材進(jìn)行活動(dòng)，打破了教材的束縛，改變了傳統(tǒng)的教師傳授，幼兒只是處于接受知識(shí)的狀態(tài)，賦予了數(shù)學(xué)生活的意義。

總之，民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、隨機(jī)性、簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，將民間游戲與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維，提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，對(duì)幼兒全面發(fā)展和傳承中華傳統(tǒng)文化具有積極的作用，民間游戲在幼兒園的利用和開發(fā)，應(yīng)該引起我們足夠的重視，是我們幼教者的責(zé)任。