張洪英

　　今年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍?！绷?xí)近平總書(shū)記這一重要論述，為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。高等院校要大力弘揚(yáng)教育家精神，引導(dǎo)教師傾心教書(shū)育人、潛心學(xué)術(shù)研究，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)不懈奮斗。

　　教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基

　　建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局高度，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大決策。從2016年到2020年，黨中央、國(guó)務(wù)院先后印發(fā)了46份關(guān)于教育的重要文件，是歷史上中央給教育系統(tǒng)發(fā)文最密集的階段，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。新時(shí)代教育事業(yè)在改革發(fā)展中取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，正由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)。目前，中國(guó)已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度體系主體框架基本確立，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國(guó)擁有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校49.83萬(wàn)所，有學(xué)歷教育在校生2.91億人，專(zhuān)任教師1891.8萬(wàn)人，每年向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)輸送1100萬(wàn)名大學(xué)生，教育服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。學(xué)前教育、義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。

　　建成教育強(qiáng)國(guó)必須在思想政治教育、人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步、民生保障、社會(huì)協(xié)同與國(guó)際影響等領(lǐng)域形成強(qiáng)大關(guān)鍵力量，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)建設(shè)等方面形成全面系統(tǒng)的支撐能力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！秉h的十八大以來(lái)，我國(guó)制定出臺(tái)了一系列政策措施，多維度加強(qiáng)教育工作。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　不斷涵養(yǎng)中國(guó)特有的教育家精神

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熞獋魇谡_的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；要傳授給學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；要耐心傾聽(tīng)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。強(qiáng)師就要引導(dǎo)廣大教師涵養(yǎng)教育家精神。

　　教育家精神是在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富。在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐中，廣大教師自覺(jué)踐行黨的教育方針，不僅在知識(shí)傳授上下功夫，還在學(xué)生品德養(yǎng)成、能力提升、個(gè)性發(fā)展、身心健康等方面用心用力，將滿腔熱情投入到教育事業(yè)中，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，表現(xiàn)出深沉的教育情懷，也體現(xiàn)了教育家精神。教育家精神不僅是教育工作者個(gè)人的精神追求，還是整個(gè)教育行業(yè)的共同價(jià)值取向，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力源泉。

　　教育家精神具有深刻而豐富的內(nèi)涵。2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書(shū)記提出的教育家精神，立意高遠(yuǎn)，思想深邃，具有鮮明的民族性、人民性、科學(xué)性和時(shí)代性，賦予新時(shí)代教師隊(duì)伍崇高使命，為造就支撐教育強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍指明了努力方向。

　　以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　“國(guó)將興，必貴師而重傅?！苯處熂缲?fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。教育家精神是一種崇高而偉大的精神力量，它體現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。在新時(shí)代背景下，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，教育家精神的培育對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有至關(guān)重要的作用。

　　一是強(qiáng)化政治引領(lǐng)，鑄牢師德師魂。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)“兩會(huì)一課”制度，切實(shí)發(fā)揮黨課、民主生活會(huì)、專(zhuān)題生活會(huì)的作用，真正實(shí)現(xiàn)紅紅臉、出出汗，避免虛化問(wèn)題、走過(guò)場(chǎng)；通過(guò)集中培訓(xùn)、研討會(huì)、專(zhuān)題研究、實(shí)踐鍛煉等方式，對(duì)全體教師開(kāi)展政治教育，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，確保教師隊(duì)伍始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、自我反思等方式，推動(dòng)廣大教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引路人。

　　二是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，提升教師素養(yǎng)。創(chuàng)新是發(fā)展的永恒主題。要堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新。教師要研究時(shí)代教育特征和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量，研究應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)、問(wèn)題—研究—解決的探究式教學(xué)、數(shù)字化和人工智能等信息技術(shù)輔助教學(xué)等方式方法，打造生動(dòng)、有趣、高效的課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一些高校在這方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，如近年來(lái)清華大學(xué)的“三位一體”、上海交通大學(xué)的“四位一體”、西北工業(yè)大學(xué)的“總師型”等人才培養(yǎng)理念，都要求全體教師深入實(shí)踐，并不斷完善、豐富其內(nèi)涵和內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，真正起到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的作用。

　　三是強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。要完善教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建涵蓋職前培養(yǎng)、入職指導(dǎo)、在職研修等全周期的培訓(xùn)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提高教師的實(shí)踐操作能力、全面育人能力和教育創(chuàng)新能力。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀教育人才，建立教師轉(zhuǎn)崗、退出機(jī)制，提升教師隊(duì)伍整體水平。

　　四是強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。黨的十八大以來(lái)，把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里已成為全社會(huì)共識(shí)。要實(shí)施輿情監(jiān)測(cè)制度，及早對(duì)一些教師失德失范的行為進(jìn)行處理，懲前毖后、治病救人。

　　教育家精神是一種崇高的職業(yè)精神，是新時(shí)代推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的力量源泉。廣大教師應(yīng)將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，在教育強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興道路上貢獻(xiàn)自己的力量。

　　作者單位：西北工業(yè)大學(xué)