近年來，渭南市大荔縣認真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，將荔東小學(xué)作為重點改革試點，圍繞“棗花向陽開 朵朵都精彩”的核心理念和“全面發(fā)展 個性成長”的育人目標(biāo)，深入實施“改革學(xué)生評價促進德智體美勞全面發(fā)展”綜合試點項目，形成了“15947陽光之子”學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，以評價改革促進學(xué)生全面發(fā)展。

大荔縣荔東小學(xué)圍繞深入實施“改革學(xué)生評價促進德智體美勞全面發(fā)展”綜合試點項目，形成了“15947陽光之子”學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

大荔縣荔東小學(xué)六年級男生全神貫注合力完成獨輪車修理勞動實踐課上的實踐作業(yè)

      ——實施“五項課程”，促進評價落地。該縣貫徹“立德樹人 五育并舉”的教育方針政策，堅持培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，緊扣“五項課程”教育目標(biāo)，以國家課程為基礎(chǔ)、德育課程為陣地、普及課程為抓手、活動課程為主體、個性課程為拓展，創(chuàng)新教育方式，改革教育評價，以“五項課程”促進學(xué)生全面發(fā)展。通過鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；顒拥慕M織策劃，支持學(xué)生參加學(xué)校管理工作、擔(dān)任學(xué)校志愿者，實現(xiàn)學(xué)生一個愿望等，讓學(xué)生獲得寬松、自由的成長空間，涉獵更加廣泛的知識，培養(yǎng)更多的興趣。通過評價結(jié)果，學(xué)生產(chǎn)生初步的自我認識和自我評價，進而結(jié)合自身個體特征，主動尋求發(fā)展。

      ——構(gòu)建評價體系，實現(xiàn)全程育人。該縣組建專家組，對標(biāo)《陜西省綜合素質(zhì)評價手冊》、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等內(nèi)容，細化歸納，形成了“15947”陽光之子評價體系?！?”指一個目標(biāo)，即陽光之子；5指五個維度，即“品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、體質(zhì)健康、藝術(shù)審美和勞動創(chuàng)造”；“9”指九項達人，即“品質(zhì)達人、藝術(shù)達人、健體達人、勞動達人”等；“47”則指的是支撐獲取九項達人的47個要素。建立“棗花向陽開”全人格課程體系，推進《綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》落地。該評價標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮各方向評價內(nèi)容的科學(xué)性、適用性，以分級、分類和多級、多類為導(dǎo)向，解決教師“評什么”的問題，明確將學(xué)生成長發(fā)展的范圍擴展到社會生活的各個方面。三年級的評價內(nèi)容涉及走進大自然，比如，尋找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)清掃、環(huán)保宣傳等志愿服務(wù)活動；四年級的評價內(nèi)容涉及參加崗位體驗，比如，讓學(xué)生在交警的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)常用的交通安全規(guī)則。此外，將家長參與納入評價體系，讓家長通過觀察學(xué)生行為、考察學(xué)生技能、對學(xué)生進行過程性評價，有效實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

大荔縣荔東小學(xué)四五年級學(xué)生的“籃球?qū)氊悺贝笮蛨F體操表演在全縣中小學(xué)生田徑運動上贏得觀眾陣陣掌聲

大荔縣荔東小學(xué)課后服務(wù)時段，“刺繡社團”深得女生喜歡

大荔縣荔東小學(xué)將“六一”等重要節(jié)日作為展示學(xué)生綜合素質(zhì)的大舞臺

      ——探索評價方法，制定實施指南。實施指南為教師對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價提供方法指導(dǎo)，包含獎?wù)聦蛹?、實施細則、評定周期、評定要求、評定方式、評價人員六方面，指導(dǎo)教師在一定的周期內(nèi)給學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎?wù)?，對學(xué)生進行全方位評價。學(xué)校任何一個教師都可以對學(xué)生表現(xiàn)進行即時評價，結(jié)合學(xué)生在家庭、社區(qū)、小組的表現(xiàn)，開展?fàn)幷禄顒硬⑦M行周評；以班主任為主體，組織家長對學(xué)生進行評價，并根據(jù)學(xué)生得章情況進行月評；學(xué)校評價系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生“達人章”獲得情況進行學(xué)期總評，最終選出“陽光之子”。

2023年暑假期間，荔東小學(xué)帶領(lǐng)11名獲得“校長杯”九項全能陽光之子的學(xué)生赴西安市九號宇宙航空航天探索館沉浸式體驗星辰大海

      ——創(chuàng)新評價工具，探索數(shù)字化路徑。該縣以“15947”評價體系為統(tǒng)領(lǐng)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建立數(shù)智平臺，平臺分為教師端和家長端，對學(xué)生進行縱向和橫向的全方位評價。數(shù)智平臺可以過程化記錄學(xué)生發(fā)展動態(tài)，數(shù)據(jù)化留存學(xué)生成長軌跡。各個學(xué)科教師和學(xué)校的授權(quán)管理人員，都可以用手機或者電腦進入教師端，根據(jù)學(xué)生的實際情況賦分記錄。家長可以通過家長端，了解孩子當(dāng)天在校的表現(xiàn)情況，也可以通過上傳孩子近期在家庭、社區(qū)的活動照片，進行申章。學(xué)期末形成每一個學(xué)生的成長地圖，打破只見分數(shù)不見人的困局，為孩子以后的發(fā)展提供更多的依據(jù)。

      ——運用多元評價，反饋成長表現(xiàn)。該縣鼓勵和支持學(xué)生、教師、家長、社會等各方參與到教育評價過程中，采用線上線下不同的評價方式，以“一張評價記錄單、一個成長記錄袋、兩本評價手冊、一個信息化平臺”為內(nèi)容的可視化評價系統(tǒng)為載體，全面記錄學(xué)生成長情況和德智體美勞五育情況，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，記錄學(xué)生在成長過程中的付出與努力，采取教師對學(xué)生評價和學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式，提升評價的全面性，做到每個人都是評價者，實現(xiàn)評價主體多元化。