為落實(shí)“寶雞好課堂”，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開學(xué)初金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)對(duì)各教研組進(jìn)行了功能重組，并以不同層級(jí)的教研活動(dòng)為載體，構(gòu)建起“五階一環(huán)”層級(jí)聯(lián)動(dòng)教研模式。將學(xué)區(qū)教研、學(xué)科融合教研、大學(xué)科組、年級(jí)組、備課組的發(fā)展與骨干教師、成長(zhǎng)期教師、新手期教師的成長(zhǎng)融為一體，以促進(jìn)不同層面教師的專業(yè)發(fā)展。

　　本學(xué)期學(xué)校以創(chuàng)建“敦仁好課堂”“敦仁好教研”為抓手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施“五階一環(huán)”層級(jí)聯(lián)動(dòng)教研模式。

　　“五階一環(huán)”——五階

　　學(xué)區(qū)間·大教研

　　指兩月一次大學(xué)區(qū)教研，以課標(biāo)學(xué)習(xí)為主，統(tǒng)一思想，讓課標(biāo)植入心里，支撐教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓你的教學(xué)有根。

　　跨學(xué)科·融教研

　　一月一次跨學(xué)科融合教研，確定主題，反復(fù)逐句斟酌教參，理解教學(xué)目標(biāo)，讓你的教學(xué)有據(jù)。

　　會(huì)診式·思教研

　　三周一次各學(xué)科組教研，深層研讀教材，挖掘教材內(nèi)涵，讓你的教學(xué)有本。

　　主題式·小教研

　　兩周一次同年級(jí)同學(xué)科教研，落實(shí)各年級(jí)各單元教學(xué)目標(biāo)，解決每節(jié)課的重難點(diǎn)，讓你的教學(xué)有法。

　　碎片式·微教研

　　每天在辦公室隨時(shí)隨地研討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓你的教學(xué)有效。

　　“五階一環(huán)”——一環(huán)

　　指的是課堂教學(xué)落實(shí)與理論研究形成閉環(huán)。課堂是教研的延伸、應(yīng)用、再研討，教研是課堂的理論、依據(jù)、再展示。以研究課標(biāo)、研讀教參、挖掘教材為教研活動(dòng)目標(biāo)，助力課堂教學(xué)，真正做到知行合一。

　　“五階一環(huán)”層級(jí)聯(lián)動(dòng)教研模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從聚焦骨干培養(yǎng)、教師梯隊(duì)建設(shè)，到全體聯(lián)動(dòng)教研，最大優(yōu)勢(shì)是凝聚了一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的所有力量，讓每個(gè)教師都卷入其中，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，也讓他們切身感受到自己的成長(zhǎng)。

　　敦仁好課堂“五階一環(huán)”之“會(huì)診式·思教研”

　　名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)升

　　為進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧，打造高效課堂，促進(jìn)教師精心備課、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師的教研教學(xué)水平，9月13日，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了新學(xué)期首次聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)校省級(jí)教學(xué)能手陳春執(zhí)教部編版五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說》一課。

　　敦仁好課堂“五階一環(huán)”之“主題式·小教研”

　　共研共評(píng)促提升

　　評(píng)課是對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)議的活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)水平提高的重要手段。課后，學(xué)科組及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課交流和專業(yè)研討。

　　副校長(zhǎng)黨亞莉?qū)﹃惱蠋煹恼n給予了高度肯定，她認(rèn)為陳老師教學(xué)基本功扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)高。同時(shí)提出課堂教學(xué)要體現(xiàn)層次性、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。王靜老師提議要注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)高年級(jí)孩子來(lái)說，字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)要為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，否則可以舍棄。馬曉梅老師建議多給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，讓課堂生成更真實(shí)。張?jiān)品祭蠋熣J(rèn)為課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)太多、課堂節(jié)奏不緊湊，可以進(jìn)行整合。

　　每次教研活動(dòng)都不是為了單獨(dú)的一節(jié)課，而是通過互相學(xué)習(xí)和總結(jié)反思提高整體的教研及教學(xué)能力。讓我們?cè)诤媒萄兄袃?yōu)化教育理念，在好課堂中提高教學(xué)質(zhì)量，在好作業(yè)中展示教學(xué)成果。讓我們俯下身子，靜下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)為我們的專業(yè)成長(zhǎng)助力。（通訊員：張?jiān)品迹?/p>