班主任是班級的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任要關(guān)注學(xué)生的思想、生活、健康和學(xué)習(xí)。班主任工作對學(xué)生的發(fā)展具有決定性的意義，班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。我是一名小學(xué)班主任，班主任工作既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責(zé)。多年來的教學(xué)經(jīng)驗讓我深深的體會到，要做好小學(xué)班主任工作，必須做到以下幾點：

　　一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范

　　小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個人談話，與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。有時間就給他們講一些寓含深刻道理的小故事，利用課文中的情鏡和生活中的實際現(xiàn)象，讓他們分清是非，學(xué)會做人，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育，能在班集體與同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)有愛。

　　二、“哄”字策略，走為上計。

　　低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們更渴望老師的表揚，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學(xué)生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責(zé)，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學(xué)生，是好學(xué)生就不能經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。

　　三、用愛心、細(xì)心、耐心去感染學(xué)生

　　一年級孩子年齡小，依賴性強(qiáng)，自理能力差，加之大多是獨生子女、留守兒童，集萬千寵愛與一身，大多習(xí)慣不好，甚至刁鉆任性。這就需要老師給學(xué)生時間，細(xì)心、耐心地去引導(dǎo)學(xué)生，要以班主任的愛培養(yǎng)學(xué)生愛的情感和行為。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，放學(xué)前提醒學(xué)生注意安全等，放假時安排的事項詳細(xì)而又認(rèn)真?？雌饋砗芷匠５氖虑?，只要投入了真情，就會換來學(xué)生對自己工作的承認(rèn)，家長對自己工作的認(rèn)可。

　　四、要嚴(yán)愛相濟(jì)，因材施教

　　教育并不是一味地表揚，付出愛心與嚴(yán)格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。要賞罰分明，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。

　　五、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

　　“德高為范，博學(xué)為師”。教師必須具備美好的師德。教育學(xué)上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，都說明這個道理。身教勝于言行，作為班主任如果以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護(hù)幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。當(dāng)孩子一旦看到老師怎樣做的，自己也會學(xué)著老師的樣子去做。

　　六、嘴勤、腿勤、手勤

　　班主任是一個班級的統(tǒng)帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補(bǔ)習(xí)功課是不夠的，腿勤、嘴勤、手勤都必不可少。平時，要經(jīng)常深入教室及操場等，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。打掃衛(wèi)生是一年級學(xué)生的最大困難，他們不僅要打掃教室，還要打掃清潔區(qū)，大多數(shù)同學(xué)都不會用笤帚和拖把，這就需要老師一個一個的動手去教。日常生活中經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流，聽取學(xué)生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據(jù)。

　　七、拿起表揚的武器，及時鼓勵學(xué)生，讓他們信心滿滿

　　俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的。而且一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛(wèi)生打掃的好，那個孩子幫助了別人。表揚是最不需成本的激勵，學(xué)生們并不在乎獎什么，但他們在乎班主任的態(tài)度。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著他們。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動性也增強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對自己的要求也就嚴(yán)格了。

　　八、學(xué)會與家長溝通

　　教師與家長的溝通非常重要,教師與家長良好關(guān)系的建立需要靠教師的責(zé)任心,靠相互的尊重,靠彼此感情的溝通。首先要尊重家長。教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議；其次，要肯定孩子。對家長要做到四說，一是說優(yōu)點，二是說進(jìn)步，三是說鼓勵，四是說喜歡；無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

　　總之，教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事，事事皆教育”。班主任工作沒有什么捷徑可走，只要我們勤勤懇懇，把每一個細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。只要我們同心協(xié)力，相信我們的教學(xué)成績會更好，我們的班級管理更有效，我們的學(xué)校明天會更加輝煌。

　　淳化縣十里塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙阿莉