校園暴力事件近年來頻頻被曝出，女生施暴行為增多、初中生比例高已成為不容忽視的新特點。對在媒體上搜集到的51個校園暴力典型案例進行梳理后，西北政法大學(xué)教育法治研究中心執(zhí)行主任管華發(fā)現(xiàn)，有多人參與的校園暴力事件多達37例，“新近發(fā)生的多起校園暴力事件正趨向‘規(guī)?；??！保ā吨袊嗄陥蟆?月23日）

　　中小學(xué)校園暴力欺凌事件“規(guī)?；保砻髁藛栴}的嚴重性。對此，我想從預(yù)防的角度說幾點看法。

　　首先，校園暴力欺凌事件是一個法律問題。青少年普法沒有落到實地，暴力實施者不懂法，受害者缺乏維權(quán)意識，是暴力欺凌的重要原因。目前的校園普法大多是給學(xué)生講哪些行為屬于違法犯罪，而對青少年具有哪些法律權(quán)利，就有意無意被忽略了。這不僅無法使青少年感受到法律的保護，還導(dǎo)致他們對他人的合法權(quán)利認識模糊，因而容易惹出侵害他人法律權(quán)益的行為。所以，向青少年普法，不僅應(yīng)該讓青少年知道如何遵紀守法，更應(yīng)該普及權(quán)利意識。

　　其次，一些青少年生活單調(diào)，大量時間圍著課堂和一堆堆作業(yè)轉(zhuǎn)，這使正處于心理逆反期的孩子情緒壓抑，使他們的思想變得簡單，處理問題的方法也簡單了。假如能給孩子提供更豐富的生活方式，就能使他們的精神更平和一點，了解解決問題的更多方法，培養(yǎng)個人興趣。比如，學(xué)校本該為學(xué)生提供除了教科書之外的閱讀機會，可很多學(xué)校圖書室要么空空如也，要么很少對學(xué)生開放。

　　再次，青少年暴力傾向也與心理問題有著密切關(guān)系。很多中小城鎮(zhèn)學(xué)校以及農(nóng)村學(xué)校，根本就有沒心理老師。班主任工作本就包括了學(xué)生心理輔導(dǎo)，但是，有多少中小學(xué)的班主任勝任這項工作呢？以筆者自己的經(jīng)歷來說，走上講臺后接受的繼續(xù)教育培訓(xùn)，雖然也有心理教育內(nèi)容，但基本是走過場?，F(xiàn)實也讓很多教師有心無力，你到各地中小學(xué)教室看看就知道了。很多中小學(xué)的教室都擠得滿滿的，一個班坐100多學(xué)生都是“正?！爆F(xiàn)象。一學(xué)期結(jié)束，班主任恐怕沒能摸清幾個學(xué)生的個性，還怎么有針對性地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)？在這樣的“超大班”，學(xué)生沒出問題就算幸運。

　　大部分家長也不懂心理學(xué)，對孩子的心理問題無計可施，非但沒能成為孩子的避風(fēng)港，反而給學(xué)生更大的壓力。更不用說，有相當一部分家長根本不認為孩子會有什么心理問題。這就不能不令人擔(dān)憂，如果太多青少年總是一副心事重重的樣子，他們?nèi)绾伍煵角靶?？當他們感到心理壓抑或者找不到情緒出口的時候，他們會作出怎樣的選擇？

　　校園暴力欺凌現(xiàn)象需要綜合治理，但有關(guān)各方有沒有真誠的意愿來幫助孩子們呢？這種幫助恐怕不能只體現(xiàn)在課堂和教科書上，而要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的每一個細節(jié)里。